fa اثر بازی درمانی تراپلی بر اضطراب جدایی دانش‌آموزان دختر دبستانی: یک مطالعه کارآزمایی بالینی روانپزشكي Psychiatry تحقيقي Original Articles <p style="font-style:normal;"><em><span style="color:#003300;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:16.0pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA"><strong>زمینه و هدف:</strong> کودکان در سن مدرسه به‌دلیل دور شدن از خانواده با اختلال اضطراب جدایی روبرو می‌شوند. از روش‌های درمان، بازی‌درمانی به روش تراپلی است. این مطالعه به منظور تعیین اثر بازی درمانی تراپلی بر اضطراب جدایی دانش‌آموزان دختر دبستانی انجام شد.</span></span></span></span><br> <br> <span style="line-height:16.0pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA"><strong>روش بررسی:</strong> این کارآزمایی بالینی روی 60 دانش‌آموز دختر دبستانی شهرستان علی‌آباد کتول در دو گروه 30 نفری کنترل (میانگین سنی </span><span dir="LTR">8.69&plusmn;0.71</span> سال) و مداخله (میانگین سنی <span dir="LTR">8.9&plusmn;0.85</span> سال) در سال 1402 انجام شد. در پیش آزمون و پس آزمون از پرسشنامه اضطراب جدایی <span dir="LTR">Hahn</span> و همکاران (نسخه والدین، 2003) برای سنجش اضطراب جدایی استفاده شد. مداخله‌ای روی گروه کنترل صورت نگرفت. در گروه مداخله 10 جلسه 45 دقیقه‌ای به مدت 10 روز بازی درمانی به روش تراپلی همراه با مادر اجرا شد.</span></span></span><br> <br> <span style="line-height:16.0pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA"><strong>یافته‌ها:</strong> میانگین نمره کل اضطراب جدایی پیش‌آزمون در گروه مداخله </span><span dir="LTR">82.2&plusmn;9.27</span> و در گروه کنترل <span dir="LTR">83.53&plusmn;8.8</span> تعیین شد که این تفاوت از نظر آماری معنی‌داری نبود. همچنین نمرات ابعاد اضطراب جدایی پیش‌آزمون دو گروه کنترل و مداخله تفاوت آماری معنی‌داری نداشتند. میانگین نمره کل اضطراب جدایی پس‌آزمون در گروه مداخله <span dir="LTR">78.36&plusmn;7.87</span> و در گروه کنترل <span dir="LTR">84.03&plusmn;9.01</span> تعیین شد که این اختلاف از نظر آماری معنی‌دار بود (<span dir="LTR">P<0.05</span><span lang="FA">). قبل و بعد از مداخله در گروه مداخله اختلاف آماری معنی‌داری در همه ابعاد اضطراب جدایی </span><span dir="LTR">(P<0.05)</span> به‌جز فراوانی حوادث مشاهده شد.</span></span></span><br> <br> <span style="line-height:16.0pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA"><strong>نتیجه‌گیری:</strong> ‌نتایج این مطالعه نشان داد که بازی درمانی تراپلی در دختران دبستانی باعث بهبود اضطراب جدایی می‌گردد.</span></span></span></span></span></span></span></em><em><span style="color:#003300;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;">&nbsp;</span></span></span></em></p> <span style="color:#003300;"><span style="font-size:10pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:9.0pt">Background and Objective: </span></b><span style="font-size:9.0pt">School-age children often experience separation anxiety due to being away from their families. A therapeutic approach to address this issue is Theraplay-based play therapy. This study aimed to determine the effectiveness of Theraplay-based play therapy on separation anxiety in elementary school girls.</span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:9.0pt">Methods: </span></b><span style="font-size:9.0pt">This randomized controlled trial involved 60 elementary school girls from Aliabad-e-Katoul County, Iran, divided into two groups of 30: A control group (mean age: 8.69&plusmn;0.71 years) and an intervention group (mean age: 8.9&plusmn;0.85 years) in 2023. Hahn et al.&rsquo;s Separation Anxiety Assessment Scale (SAAS) (parental version, 2003) was administered as a pre-test and post-test to assess separation anxiety. The control group received no intervention. The intervention group participated in ten 45-minute Theraplay-based play therapy sessions with their mothers for 10 days.</span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:9.0pt">Results:</span></b><span style="font-size:9.0pt"> The mean total separation anxiety score in the pre-test was 82.2&plusmn;9.27 in the intervention group and 83.53&plusmn;8.8 in the control group, showing no statistically significant differences. Similarly, there were no significant differences between the two groups in pre-test scores for separation anxiety dimensions. However, the mean total separation anxiety score in the post-test was 78.36&plusmn;7.87 in the intervention group and 84.03&plusmn;9.01 in the control group. This difference was statistically significant (P<0.05). Furthermore, significant differences were observed in all dimensions of separation anxiety (P<0.05) except for the frequency of events in the intervention group before and after the intervention.</span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:9.0pt">Conclusion:</span></b><span style="font-size:9.0pt"> The results of this study indicate that the Theraply-based play therapy effectively reduces separation anxiety in elementary school girls.</span></span></span></span><br> &nbsp; بازی درمانی تراپلی , اضطراب جدایی , کودک Play Therapy,Separation Anxiety,Child, 29 37 http://goums.ac.ir/journal/browse.php?a_code=A-10-3965-1&slc_lang=fa&sid=1 Rozita Kaviani روزیتا کاویانی rozitakaviani@yahoo.com 5900319475328460082999 0009-0000-9875-3411 No Department of Nursing, Aliabad Katoul Branch, Islamic Azad University, Aliabad Katoul, Iran. گروه پرستاری، واحد علی‌آباد کتول، دانشگاه آزاد اسلامی، علی‌آباد کتول، ایران. Nafiseh Hekmatipur نفیسه حکمتی پور nhekmati@aliabadiau.ac.ir 5900319475328460083000 5900319475328460083000 Yes Department of Nursing, Aliabad Katoul Branch, Islamic Azad University, Aliabad Katoul, Iran. گروه پرستاری، واحد علی‌آباد کتول، دانشگاه آزاد اسلامی، علی‌آباد کتول، ایران.