fa عملکردهای اجرایی و حافظه کاری در کودکان مبتلا به اختلال کم‌توجهی - بیش‌فعالی و سالم روانپزشكي Psychiatry تحقيقي Original Articles زمینه و هدف : بیش‌فعالی و نقص‌توجه، اختلالی عصبی-تحولی است. رفتار بدون توجه به عنوان خصیصه نافذ و فراگیر اختلال محسوب می‌شود. این مطالعه به منظور مقایسه عملکردهای اجرایی و حافظه کاری کودکان مبتلا به اختلال کم‌توجهی - بیش‌فعالی و کودکان سالم آنها انجام شد. روش بررسی : این مطالعه مورد - شاهدی روی 50 کودک مبتلا به اختلال کم‌توجهی - بیش‌فعالی و 40کودک سالم مدارس مقطع ابتدایی شهرستان قزوین انجام شد. آزمودنی‌ها با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس و به کمک آزمون کانرز معلم و تشخیص یک روانپزشک کودک مورد مقایسه قرار گرفتند. عملکرد حافظه کاری از طریق تعیین نمره خطا با استفاده از آزمون n-back و عملکردهای اجرایی شامل مؤلفه‌های خطا، زمان واکنش مرحله سوم آزمون استروپ، خطا، درجاماندگی و تعداد دسته‌های کارت آزمون ویسکانسین و مؤلفه خطای حذف در آزمون عملکرد مداوم برای هر کودک تعیین گردید. یافته‌ها : میانگین نمره خطای آزمون n-back در گروه‌های مورد 14.035&plusmn;17.3 و شاهد 5.795&plusmn;10.725 تعیین شد (P<0.05). بین مؤلفه‌های عملکردهای اجرایی دو گروه مورد و شاهد تفاوت آماری معنی‌داری یافت شد (P<0.05). همچنین مؤلفه خطای حذف آزمون عملکرد مداوم در گروه مورد و شاهد از نظر آماری معنی‌داری بود (P<0.05). نتیجه‌گیری : اختلال کم‌توجهی - بیش‌فعالی در کودکان باعث کاهش عملکرد اجرایی و حافظه کاری می‌گردد. Background and Objective: Attention deficit / hyperactivity disorder (ADHD) is a neurodevelopment abnormality. Inattentive behavior is considered a core and pervasive feature of ADHD. This study was done to compare the executive function and working memory in attention deficit / hyperactivity disorder and healthy children. Materials and Methods: This case &ndash; control study was done on 50 children with ADHD as cases and 40 healthy children as controls. The disorder was diagnosed by applying Kanerz teacher test and confirmed by a psychiatrist. Stroop test, Wisconsin Card Sorting Test (WCST), Continuous Performance Test (CPT) and n-back test were used to assess the executive function and working memory. Results: There was a significant difference between case and control groups in regard to executive function and working memory (P<0.05). Error omission was 16.98&plusmn;8.157 and 7.3&plusmn;3.824 in cases and controls, respectively (P<0.05). Conclusion: Attention deficit / hyperactivity disorder reduces executive function and working memory in children. اختلال کم‌توجهی - بیش‌فعالی , عملکردهای اجرایی , حافظه کاری Attention deficit / hyperactivity disorder, Executive Functions, Working memory 69 76 http://goums.ac.ir/journal/browse.php?a_code=A-10-1-684&slc_lang=fa&sid=1 Nejati V وحید نجاتی nejati@sbu.ac.ir 5900319475328460050554 5900319475328460050554 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran استادیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی Bahrami H هاجر بهرامی 5900319475328460050555 5900319475328460050555 No MA in Child and Adolescent Clinical Psychology, Department of Clinical Psychology, School of psychology and Educational Science, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran کارشناس ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان، دانشگاه شهید بهشتی Abravan M مصطفی آبروان 5900319475328460050556 5900319475328460050556 No MA in General Psychology کارشناس ارشد روانشناسی عمومی Robenzade Sh شرمین روبن‌زاده 5900319475328460050557 5900319475328460050557 No MA in Child and Adolescent Clinical Psychology, Department of Clinical Psychology, School of psychology and Educational Science, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran کارشناس ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان، دانشگاه شهید بهشتی Motiei H حورا مطیعی 5900319475328460050558 5900319475328460050558 No MA in Educational Psychology کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی